Investigación sobre el burnout en docentes españoles: Una revisión sobre factores asociados e instrumentos de evaluación
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INTRODUCCIÓN. El estrés puede ser uno de los desencadenantes del burnout o síndrome del quemado, un trastorno caracterizado por un agotamiento físico, psicológico y emocional. Sin embargo, cuando hacemos referencia a los docentes, el estrés no es el único factor que puede preceder al burnout. Esto hace que sea importante realizar una búsqueda de información sobre los elementos considerados más estudiados respecto al burnout docente en sus diversas etapas, así como sobre los diferentes instrumentos existentes para la recogida de datos referentes a este fenómeno. Por esta razón, se persigue el objetivo de identificar y analizar los factores tenidos en cuenta en el estudio del burnout docente en España y determinar los principales instrumentos de medida utilizados para este propósito. MÉTODO. En esta revisión sistemática se consideraron las bases bibliográficas electrónicas Dialnet, Web of Science y ScienceDirect con los descriptores “burnout”, “maestr*”, “docen*”, “profesor*”, “educaci*” y “Españ*”, así como sus respectivas traducciones al inglés y los operadores booleanos “AND” y “OR”. Se encontraron un total de 2.969 documentos, seleccionando 35 para su estudio tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión. RESULTADOS. Se enumeraron 52 factores divididos en 7 grupos (sociodemográficos, académicos, profesionales, contextuales, sociales, psicológicos y salud). La etapa más estudiada fue la educación secundaria (74,3%) y la que menos la universitaria (17,1%). El instrumento más utilizado sigue siendo el MBI “Maslach Burnout Inventory” de Maslach y Jakson (1989). Las variables que más se repiten son las sociodemográficas (94,4%), siendo el sexo (91,43%), la edad (77,14%) y la experiencia docente (34,29%) los factores que más interés generan. DISCUSIÓN. Esta revisión sistemática vislumbra una gran variabilidad en cuanto a los factores estudiados en relación con el burnout docente en España, creando la necesidad de investigar de manera más profunda y realizando comparaciones más exactas sobre este constructo.
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Compulsory Secondary Education is the educational stage in which burnout symptoms are most evident.
“Of all the educational stages where the syndrome can emerge, it seems that Compulsory Secondary Education is the one in which burnout symptoms are most evident [4].”
From Burnout, Resilience, and COVID-19 among Teachers: Predictive Capacity of an Artificial Neural Network (2021) · cites this paper as [4]
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Research works printed but not linked: 12
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- Authors
- Pinel Martínez, C., Pérez Fuentes, M. D. C., & Carrión Martínez, J. J.
- Venue
- Bordón. Revista de pedagogía
- Publisher
- Sociedad Espanola de Pedagogia
- Published
- 2019-03-06
- Volume
- 71
- Issue
- 1
- Pages
- 115-131
- ISSN
- 0210-5934 (ISSN-L)
- 2340-6577
- OpenAlex
- W2922386750
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- References
- 23
- Citations by year
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- FWCI
- 5.34
- Type
- journal article
- Language
- es
- Open access
- diamond
- doi.org
- Locations
- Bordón. Revista de pedagogía (publishedVersion)
- Dialnet (Universidad de la Rioja) (submittedVersion)
- Topics
- Health Sciences › Health Professions › Occupational Therapy › Occupational Health and Burnout
- Social Sciences › Psychology › Social Psychology › Stress and Burnout Research
- Social Sciences › Education › Teacher Professional Development and Motivation
- Keywords
- teacher burnout, burnout, occupational stress, Maslach Burnout Inventory, sociodemographic factors, teaching experience, secondary school teachers, Spanish language teachers, burnout stages, burnout risk factors, teacher well-being, burnout recovery, burnout prevention, burnout intervention, burnout prevention programs
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