The DOI matches its Crossref record, with a small difference in title or year; the references it cites are not checked yet.
فاعلية اختلاف واجهة التفاعل (الكلية- التسلسلية) لوحدة مقترحة في تنمية بعض مهارات البرمجة لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي الأزهري
Open accessAbstract
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية واجهة التفاعل (الكلية – التسلسلية) لوحدة مقترحة في تنمية مهارات البرمجة لدي تلاميذ الصف الثالث الاعدادي الأزهري، تم اختيار عينة الدراسة من (60) تلميذًا من تلاميذ الصف الثالث الاعدادي معهد قطور الإعدادي الأزهري بنين التابع لإدارة قطور التعليمية بمنطقة الغربية الأزهرية وتم تقسيمها إلى مجموعتين تجريبيتين المجموعة الأولى تدرس بواجهة التفاعل الكلية، والمجموعة الثانية تدرس بواجهة التفاعل التسلسلية وتم إعداد أداتي الدراسة، وهي اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي المرتبط بمهارات البرمجة لدي تلاميذ الصف الثالث الإعدادي الأزهري، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي المرتبط بمهارات البرمجة لدي تلاميذ الصف الثالث الإعدادي الأزهري ، وبعد المعالجة التجريبية، وتطبيق أداتي البحث قبليًا، وبعديًا وإنهاء العمليات الإحصائية اللازمة توصلت الدراسة الحالية إلى فاعلية واجهة التفاعل(الكلية التسلسلية) في تنمية مهارات البرمجة لدي تلاميذ الصف الثالث الإعدادي، وعدم وجود فروق إحصائية دالة بين المجموعتين التجريبيتين، وجاءت التوصيات لتؤكد ضرورة تصميم بيئات التعلم الالكترونية من خلال مجموعة من المقاييس النفسية والحسية التي تقيس أساليب التعلم عند التلميذ وتحديد خصائصه؛ قبل تعرضه للمحتوي ومن ثم تقديم المحتوي للطالب وفق تلك الخصائص.
Overview
The claims and statistics of this paper haven’t been checked yet.
Run the check — free, no account needed. It reads the open-access text and checks the sources it cites.
Integrity signals
Registry
Cites
Statistics
Verification
Claims the paper makes
The claims and statistics of this paper haven’t been checked yet.
Run the check — free, no account needed. It reads the open-access text and checks the sources it cites.
Self-check
Percentages, sums and reported differences re-computed from the paper’s own numbers.
The self-check needs the paper’s full text.
Metadata
- Venue
- دراسات تربوية ونفسية. مجلة کلية التربية بالزقازيق
- Published
- 2023-05-01
- Volume
- 38
- Issue
- 124
- Pages
- 45-105
- ISSN
- 1110-3914 (ISSN-L)
- 2682-3772
- OpenAlex
- W4381196174
- Cited by
- 0
- References
- 0
- FWCI
- 0.00
- Type
- journal article
- Language
- ar
- Open access
- diamond
- dx.doi.org
- Licence
- other-oa
- Locations
- دراسات تربوية ونفسية مجلة کلية التربية بالزقازيق (publishedVersion, other-oa)
- DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals) (submittedVersion, cc-by-sa)
- Topics
- Physical Sciences › Computer Science › Computer Science Applications › Teaching and Learning Programming
- Social Sciences › Psychology › Experimental and Cognitive Psychology › Visual and Cognitive Learning Processes
- Social Sciences › Psychology › Developmental and Educational Psychology › Innovative Teaching and Learning Methods
- Keywords
- programming skills, interactive learning environment, proposed instructional unit, programming education, electronic learning environment, student learning styles
About these checks
Registry, retraction, Cites and statistics results are computed, not judged, with one exception: a printed reference that no index lists is read once by a model before it counts as a citation error. Claims are extracted by a model and kept only when their quote appears verbatim in the text; each cited source is then checked, with a model’s help, for whether it says what the claim relies on. Those verdicts can be wrong — read the claim’s quote and the cited source before relying on one.
Statistics and arithmetic are recomputed, not judged.
Confidence bands are shown only for fields calibrated on our annotated test set. None is calibrated yet, so no band is shown.
What counts as a claim ›How we measure confidence ›How we check this ›
Are you an author, or do you see a problem with this page? Request a review
