The DOI matches its Crossref record, with a small difference in title or year; 1 of the 1 references it cites were found in a registry or an index.
تصمیمان لرسائل الرجع القائمة على تحلیلات التعلم فی نظام إدارة التعلم الإلکترونی "موودل" وأثرهما على التحصیل ومهارات إدارة الذات والدافعیة للتعلم لدى الطالبات المعلمات وتفضیلاتهن ومقترحاتهن
Open accessAbstract
تعد تحليلات التعلم Learning Analytics اتجاهًا جديدًا واعدًا في مجال تکنولوجيا التعليم، تقدم رؤية واضحة وشاملة لسلوکيات المتعلمين وأنشطتهم، وتفاعلاتهم التعليمية عبر نظم التعلم الإلکتروني "موودل" والشبکات الاجتماعية عبر الويب، وتقوم على جمع البيانات عن المتعلمين، والسياق التعليمي، وتحليلها وتقديم التقارير عنها، بهدف فهم التعلم والبيئة التي يحدث فيها، وتطويرها وتحسينها. وتعد عملية تقديم الرجع في نظم إدارة التعلم الإلکتروني عملية مهمة وضرورية لنجاح العملية التعليمية، وقد أجري عديد من الدراسات والبحوث الحديثة حول استخدام رسائل الرجع القائمة على تحليلات التعلم في نظم إدارة التعلم الإلکتروني، بهدف التعرف على مدى فاعليتها في تحسين نواتج التعلم المختلفة. وأوصت هذه الدراسات بضرورة البحث في متغيرات تصميم رسائل الرجع القائمة على تحليلات التعلم بنظم إدارة التعلم. وقد أهتم البحث الحالي بتطوير تصميمين لرسائل الرجع القائمة تحليلات التعلم، التصميم الأول: رسائل رجع في شکل رسم بياني موجه نحو النتيجة، أما التصميم الثاني: رسائل رجع في شکل رسم بياني مصحوب بعبارات النصح والتشجيع الموجهة نحو العملية، بهدف الکشف عن التصميم الأکثر مناسبة وفاعلية لرسائل الرجع القائمة على تحليلات التعلم بنظام "موودل" لإدارة التعلم في زيادة تحصيل الطالبة المعلمة، واکسابها مهارات إدارة الذات وزيادة الدافعية للتعلم الإلکتروني، والتعرف على تفضيلاتها ومقترحاتها بشأن تصميم رسائل الرجع القائمة على تحليلات التعلم من حيث الشکل والمحتوى. وأجريت تجربة البحث على عينة من طالبات الفرقة الثانية تربوي شعبتي بيولوجي ورياضة، بالقسم الانجليزي. وقد تم ذلک باستخدام نموذج عبد اللطيف الجزار (2014). للتصميم التعليمي، وفي ضوء مجموعة من المعايير التصميمية التي تم تحديدها. وقد قامت الباحثتان بإعداد اختبار تحصيلي لقياس مدى اکتساب الطالبة للمعارف والمفاهيم، کما تم إعداد مقياس مهارات إدارة الذات أثناء التعلم الإلکتروني، ومقياس الدافعية نحو التعلم الإلکتروني، بالإضافة إلى إعداد استبانة مفتوحة لاستطلاع آراء الطالبات عن تفضيلاتهن حول تصميم رسائل الرجع القائمة على تحليلات التعلم ومقترحاتهن نحو تطويرها من حيث الشکل والمحتوي. وقد أشارت النتائج الخاصة بالتحصيل إلى وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات الطالبات في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، لصالح التطبيق البعدي، وذلک بالنسبة لکل من طالبات المجموعة التجريبية الأولى والثانية. کذلک تفوقت طالبات المجموعة التجريبية الثانية على طالبات المجموعة التجريبية الأولى في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي. کذلک حقق کل من تصميمي رسائل الرجع القائمة على تحليلات التعلم بنظام "موودل" لإدارة التعلم حجم تأثير أکبر من (0.14) في التحصيل مع اختلاف تصميم الرسالة من حيث الشکل والنوع والمحتوى. کما أشارت النتائج إلى نجاح الطالبات المعلمات في المجموعتين التجريبيتين في اکتساب مهارات إدارة الذات أثناء التعلم الإلکتروني، وتفوق طالبات المجموعة التجريبية الثانية على طالبات المجموعة التجريبية الأولى في اکتساب مهارات إدارة الذات أثناء التعلم الإلکتروني بنظام موودل لإدارة التعلم. کذلک أشارت النتائج إلى ارتفاع مستوى دافعية الطالبات المعلمات نحو التعلم الإلکتروني بنظام موودل لإدارة التعلم في المجموعتين التجريبيتين، وتفوق طالبات المجموعة التجريبية الثانية على طالبات المجموعة التجريبية الأولى في الدافعية نحو التعلم الإلکتروني. وقد تم تحليل تفضيلات الطالبات المعلمات لتصميم رسائل الرجع القائمة على تحليلات التعلم، وإعداد قائمة بمقترحاتهن لتطوير تصميم رسائل الرجع القائمة على تحليلات التعلم من حيث الشکل والمحتوى في ضوء تفضيلاتهن.
Overview
The claims and statistics of this paper haven’t been checked yet.
Run the check — free, no account needed. It reads the open-access text and checks the sources it cites.
Integrity signals
Registry
Cites
Statistics
Verification
Claims the paper makes
The claims and statistics of this paper haven’t been checked yet.
Run the check — free, no account needed. It reads the open-access text and checks the sources it cites.
Self-check
Percentages, sums and reported differences re-computed from the paper’s own numbers.
The self-check needs the paper’s full text.
Citations
Cites
Mayer, R. E., Heiser, J., & Lonn, S. (2001) · Journal of Educational Psychology · doi:10.1037/0022-0663.93.1.187 · Cited by 1,029
Metadata
- Authors
- حسن حامد السلامى, ز., & اسماعیل محمد احمد, ح.
- Venue
- تکنولوجیا التعلیم: سلسلة دراسات وبحوث
- Published
- 2021-03-14
- Volume
- 31
- Issue
- 3
- Pages
- 277-333
- ISSN
- 2682-3411 (ISSN-L)
- 2682-342X
- OpenAlex
- W4290017206
- Cited by
- 0
- References
- 1
- FWCI
- 0.00
- Type
- journal article
- Language
- ar
- Open access
- diamond
- doi.org
- Licence
- cc-by-nc
- Locations
- تکنولوجيا التعليم سلسلة دراسات وبحوث (publishedVersion, cc-by-nc)
- DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals) (submittedVersion, cc-by-sa)
- Topics
- Physical Sciences › Computer Science › Computer Science Applications › Online Learning and Analytics
- Physical Sciences › Computer Science › Artificial Intelligence › Intelligent Tutoring Systems and Adaptive Learning
- Physical Sciences › Computer Science › Information Systems › Educational Technology and E-Learning
- Keywords
- learning analytics, Moodle, feedback control design, process-oriented feedback, pre-service teachers, female pre-service teachers, academic performance, student self-regulation, student motivation, student preferences, virtual learning environments, educational technology in teacher training, student-centered learning environment
About these checks
Registry, retraction, Cites and statistics results are computed, not judged, with one exception: a printed reference that no index lists is read once by a model before it counts as a citation error. Claims are extracted by a model and kept only when their quote appears verbatim in the text; each cited source is then checked, with a model’s help, for whether it says what the claim relies on. Those verdicts can be wrong — read the claim’s quote and the cited source before relying on one.
Statistics and arithmetic are recomputed, not judged.
Confidence bands are shown only for fields calibrated on our annotated test set. None is calibrated yet, so no band is shown.
What counts as a claim ›How we measure confidence ›How we check this ›
Are you an author, or do you see a problem with this page? Request a review
How to cite
Cite CoChat for the checks on this page, and the paper for its own findings.
- This page
- CoChat. (2026). Citation check: تصمیمان لرسائل الرجع القائمة على تحلیلات التعلم فی نظام إدارة التعلم الإلکترونی "موودل" وأثرهما على التحصیل ومهارات إدارة الذات والدافعیة للتعلم لدى الطالبات المعلمات وتفضیلاتهن ومقترحاتهن. https://app.cochat.ai/papers/10.21608/tesr.2021.252024
- The paper
- حسن حامد السلامى, ز., & اسماعیل محمد احمد, ح. (2021). تصمیمان لرسائل الرجع القائمة على تحلیلات التعلم فی نظام إدارة التعلم الإلکترونی "موودل" وأثرهما على التحصیل ومهارات إدارة الذات والدافعیة للتعلم لدى الطالبات المعلمات وتفضیلاتهن ومقترحاتهن. تکنولوجیا التعلیم: سلسلة دراسات وبحوث. https://doi.org/10.21608/tesr.2021.252024
