The DOI matches its Crossref record.
Uzaktan Eğitim Sürecinde Öğretmenlerin Teknoloji Kullanım Durumlarının İncelenmesi
Open accessAbstract
Bu araştırmanın amacı, günümüze kadar zorunluluk haline gelmeyen eğitimde teknoloji kullanımının, Covid-19 pandemisi sonrasında zorunluluk haline gelmesiyle birlikte öğretmenlerin yaşadığı sorunlar, teknolojik yeterlilikleri, teknolojiyi kullanma becerileri ve hazır bulunuşluklarının ne düzeyde olduğunu ortaya koymaktır. Çalışma 2020-2021 eğitim öğretim yılında ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan farklı branştaki 20 öğretmen ile yürütülmüştür. Çalışma nitel olarak yürütülmüş ve araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış bir görüşme formu ile veriler toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde ise içerik analizinden yararlanılmıştır. Öğretmenler uzaktan eğitim sürecinin başlarında Zoom vb uzaktan eğitim araçlarının kullanımında zorluk yaşadıklarını dile getirmişlerdir. Öğretmenler basit düzeyde sunum ve görsel materyal hazırladıklarını, gerektiği durumlarda derslerinde hazır sunum kullandıklarını ve Web 2.0 araçlarını ise kullanmadıklarını belirtmişlerdir. Öğretmenler uzaktan eğitimde işlenen derslerin açık, net, anlaşılır ve verimli işlendiğini belirtmiştir. Öğretmenlerin teknolojik yeterliliklerinin eksik olduğu gözlenmiş ve teknoloji kullanımı ile ilgili hizmet içi eğitim almadıkları belirlenmiştir. Öğretmenlerin teknoloji kullanımına ve uzaktan eğitim araçlarını kullanmaya yönelik hizmet içi eğitim almaları faydalı olabilir.
Overview
The claims and statistics of this paper haven’t been checked yet.
Run the check — free, no account needed. It reads the open-access text and checks the sources it cites.
Integrity signals
Registry
Cites
Statistics
Verification
Claims the paper makes
The claims and statistics of this paper haven’t been checked yet.
Run the check — free, no account needed. It reads the open-access text and checks the sources it cites.
Claims other papers make about this one
Each is checked against this paper’s own text: does it say what the citing paper says it does?
The source backs part of the claim, not all of it — or backs it for a different population, condition or comparison.
In the citing paper
“In contexts characterized by infrastructural limitations, rigid curricular expectations, and limited professional development opportunities, even highly confident teachers tend to use digital tools in ways that reinforce existing instructional patterns (Başaran et al., 2021;Şenyurt & Şahin, 2022).”
From From Digital Consumers to Knowledge Creators: Reconceptualizing Web 2.0 Integration through a Pedagogical Maturity Continuum in Primary Education (2026) · cites this paper as Başaran et al., 2021
Experimental — accuracy not yet measuredThe source backs part of the claim, not all of it — or backs it for a different population, condition or comparison.
In the citing paper
“Yet, empirical findings in the Turkish context highlight infrastructural disparities and professional development limitations that moderate these effects (Başaran et al., 2021;Şenyurt & Şahin, 2022).”
From From Digital Consumers to Knowledge Creators: Reconceptualizing Web 2.0 Integration through a Pedagogical Maturity Continuum in Primary Education (2026) · cites this paper as Başaran et al., 2021
Experimental — accuracy not yet measuredThe cited source says what the claim attributes to it.
In the citing paper
“In the Turkish context, infrastructural disparities, limited access to digital resources, and uneven professional development opportunities constrain the depth of integration (Başaran et al., 2021;Fidan & Cura Yeleğen, 2022;Yazıcı et al., 2021).”
From From Digital Consumers to Knowledge Creators: Reconceptualizing Web 2.0 Integration through a Pedagogical Maturity Continuum in Primary Education (2026) · cites this paper as Başaran et al., 2021
Self-check
Percentages, sums and reported differences re-computed from the paper’s own numbers.
The self-check needs the paper’s full text.
Citations
Cites
No references could be resolved yet.
Research works printed but not linked: 22
- Akkoyunlu, B. (1995). Bilgi teknolojilerinin okullarda kullanımı ve öğretmenlerin rolü. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(11), 105-109.
- Akpınar, Y. (2003). Öğretmenlerin yeni bilgi teknolojileri kullanımında yükseköğretimin etkisi: İstanbul okulları örneği. The Turkish Online Journal of Educational Technologyy, 2(2), 79-96. ISSN: 1303-6521.
- Aktay, S. & Keskin, T. (2016). Eğitim bilişim ağı (EBA) incelemesi. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 2(3), 27-44. http://dergipark.org.tr/tr/en/pub/mead/issue/56310/7111904
- Akyürek, M. (2020). Uzaktan eğitim: bir alan yazın taraması. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 1-9. https://dergipark.org.tr/en/pub/mead/issue/56310/711904
- Arıbaş, S., Kartal, Ş., ve Çağlar, İ. (2012) İngilizce öğretmenlerinin hizmet içi eğitim faaliyetlerine ilişkin görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 42(195), 100-117.
- Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E., ve Şahin, E (2020). Koronavirüs (Covıd-19) pandemi sürecinin getirisi olan uzaktan eğitimin etkililiği üzerine bir çalışma. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi 2020,5(2), 368-397. https://dergipark.org.tr/tr/pub/egitim/issue/54643/753149
- Bozkurt, A. (2017). Türkiye’de uzaktan eğitimin dünü, bugünü ve yarını. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 3(2), 85- 124.
- Cüre, F. & Özdener, N. (2008). Teachers’ information and communication technologies (ICT) using achievements and attitudes towards ICT. Hacettepe University Journal of Education, 34, 41-53.
- Demirel, Ö. ve Budak, Y. (2003). Öğretmenlerin hizmetiçi eğitim ihtiyacı. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, 9(1), 62-81.
- Denzin, N. K. ve Lincoln, Y. S. (1994). Handbook of qualitative research. California, USA: Sage Publications.
- Doğan, S. ve Koçak, E. (2020). EBA sistemi bağlamında uzaktan eğitim faaliyetleri üzerine bir inceleme. Ekonomi ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(14), 111-124. · DOI
- Ertuğ, C. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 11-53.
- Göktaş, Y., Yıldırım, Z., ve Yıldırım, S. (2010). Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim fakültelerindeki durumu: Dekanların görüşleri. Eğitim ve Bilim, 33(149), 30-50.
- Gönen, S. & Kocakaya, S. (2006). Fizik öğretmenlerinin hizmet içi eğitimler üzerine görüşlerinin. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(19), 37-44
- Keleş, E. ve Güntepe, E. T. (2018). Eğitim fakültesi öğretim elemanlarının teknolojiyi öğrenme-öğretme sürecine entegrasyonu. Sakarya University Journal of Education, 8(3), 142- 157. · DOI
- Korucu, A. ve Karalar, H. (2017). Sınıf öğretmenliği öğretim elemanlarının Web 2.0 araçlarına yönelik görüşleri. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7 (2), 456-474. DOI: 10.24315/trkefd.304255 · DOI
- Kurbanoğlu, S. ve Akkoyunlu, B. (2002). Öğretmen adaylarına uygulanan bilgi okuryazarlığı programının etkiliği ve bilgi okuryazarlığı becerileri ile bilgisayar öz-yeterlik algısı arasındaki ilişki. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(22), 98-105.
- Miles, B. M. ve Huberman A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded source book. California, USA: Sage Publications.
- Somyürek, S., Atasoy, B. ve Özdemir, S. (2009). What makes a board smart? Computersand Education, 53(2), 368–374. · DOI
- Stemler, S. (2000). An overview of content analysis. Practical Assessment, Research and Evaluation, 7(17), 1-6. https://doi.org/10.7275/z6fm-2e34 · DOI
- Üstün, Ç. ve Özçiftçi, S. (2020). Covid-19 pandemisinin sosyal yaşam ve etik düzlem üzerine etkileri: Bir değerlendirme çalışması. Anadolu Kliniği Tıp Bilimleri Dergisi, 25(1), 142-153. · DOI
- Yıldırım, K. (2020). İstisnai bir uzaktan eğitim öğretim deneyiminin öğrettikleri. Alanyazın Eğitim Bilimleri Eleştirel İnceleme Dergisi, 1(1), 7-15. · DOI
Cited by
Sorted by citations
Gürhan, E. (2026) · Muallimun: Jurnal Kajian Pendidikan dan Keguruan · doi:10.23971/muallimun.v6i1.11267 · Cited by 2
Metadata
- Authors
- BAŞARAN, M., ÜLGER, I. G., DEMİRTAŞ, M., KARA, E., GEYİK, C., & VURAL, Ö. F.
- Affiliations
- Gaziantep University (TR)
- Sakarya University (TR)
- Venue
- OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi
- Published
- 2021-05-31
- Volume
- 17
- Issue
- 37
- Pages
- 4619-4645
- ISSN
- 2528-9535 (ISSN-L)
- 2528-9527
- OpenAlex
- W3170328560
- Cited by
- 24
- References
- 0
- Citations by year
- 2026: 2 · 2025: 3 · 2024: 5 · 2023: 6 · 2022: 6 · 2021: 2
- FWCI
- 4.30
- Type
- journal article
- Language
- tr
- Open access
- diamond
- doi.org
- Locations
- Opus uluslararası toplum araştırmaları dergisi (publishedVersion)
- DergiPark (Istanbul University) (submittedVersion)
- Topics
- Social Sciences › Education › Digital literacy in education
- Social Sciences › Education › Education during COVID-19 pandemic
- Social Sciences › Education › Education and Communication Studies
- Keywords
- distance education, COVID-19 pandemic, continuing teacher education, technological competence, Web 2.0 tools, Zoom, in-service training, basic education teachers
About these checks
Registry, retraction, Cites and statistics results are computed, not judged, with one exception: a printed reference that no index lists is read once by a model before it counts as a citation error. Claims are extracted by a model and kept only when their quote appears verbatim in the text; each cited source is then checked, with a model’s help, for whether it says what the claim relies on. Those verdicts can be wrong — read the claim’s quote and the cited source before relying on one.
Statistics and arithmetic are recomputed, not judged.
Confidence bands are shown only for fields calibrated on our annotated test set. None is calibrated yet, so no band is shown.
What counts as a claim ›How we measure confidence ›How we check this ›
Are you an author, or do you see a problem with this page? Request a review
How to cite
Cite CoChat for the checks on this page, and the paper for its own findings.
- This page
- CoChat. (2026). Citation check: Uzaktan Eğitim Sürecinde Öğretmenlerin Teknoloji Kullanım Durumlarının İncelenmesi. https://app.cochat.ai/papers/10.26466/opus.903870
- The paper
- BAŞARAN, M., ÜLGER, I. G., DEMİRTAŞ, M., KARA, E., GEYİK, C., & VURAL, Ö. F. (2021). Uzaktan Eğitim Sürecinde Öğretmenlerin Teknoloji Kullanım Durumlarının İncelenmesi. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi. https://doi.org/10.26466/opus.903870
