The DOI matches its Crossref record; 33 of the 35 references it cites were found in a registry or an index.
La formación continua de los docentes de educación básica infantil en américa latina: una revisión sistemática
Open accessAbstract
El propósito principal del presente artículo fue llevar a cabo una revisión sistemática de estudios empíricos sobre la formación continua de docentes en los niveles de educación básica infantil en América Latina, dicha información fue recogida de revistas indexadas en relación al tema en la base de datos de Scielo, Scopus, Ebsco y Dialnet, entre los años 2010 al 2019. De acuerdo al análisis de las evidencias recopiladas, en los diferentes estudios se identificaron aspectos como: a) la formación continua como medio de transformación de la práctica pedagógica, b) el desarrollo profesional docente y la cultura investigativa como parte de la formación continua, c) la importancia del desarrollo de los programas de formación continua para potenciar las capacidades pedagógicas de los docentes. Concluyendo que las publicaciones en relación a la formación continua presentan un carácter ascendente, siendo Brasil el país con el mayor número de publicaciones. Así también, se develó que la metodología más utilizada en estos estudios es de enfoque cualitativo y finalmente se demostró que las aplicaciones de los programas de formación continua tuvieron efectos positivos en la modificación de su trabajo diario como docente y la mejora como profesional.
Overview
The claims and statistics of this paper haven’t been checked yet.
Run the check — free, no account needed. It reads the open-access text and checks the sources it cites.
Integrity signals
Registry
Cites
Statistics
Verification
Claims the paper makes
The claims and statistics of this paper haven’t been checked yet.
Run the check — free, no account needed. It reads the open-access text and checks the sources it cites.
Self-check
Percentages, sums and reported differences re-computed from the paper’s own numbers.
The self-check needs the paper’s full text.
Citations
Cites
Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches
Creswell, J. W. (1994) · Cited by 35,213
(2013) · Cited by 12,072
Ishtiaq, M. (2019) · English Language Teaching · doi:10.5539/elt.v12n5p40 · Cited by 1,502
El rol del docente en la era digital
Blanco, A. V., & Amigo, J. C. (2016) · DeustoTeka · Cited by 209
Doing a Systematic Review in Health Sciences
Blasco, B. C., Jiménez, R., Gervilla, E., & Moreno, J. J. M. (2020) · Clínica y Salud · doi:10.5093/clysa2020a15 · Cited by 46
Martins, J. P. D. A., & Schnetzler, R. P. (2018) · Ciência & Educação (Bauru) · doi:10.1590/1516-731320180030004 · Cited by 38
LOS CONTENIDOS DE LA FORMACIÓN CONTINUADA DEL PROFESORADO: ¿QUÉ DOCENTES SE ESTÁN FORMANDO?
Muñoz, J. M. E., González, M. T. G., & Entrena, M. J. R. (2017) · Educación XX1 · doi:10.5944/educxx1.20183 · Cited by 37
La investigación acción en la práctica docente. Un análisis bibliométrico (2003-2017)
Pérez-Van-Leenden, M. D. J. (2019) · Magis Revista Internacional de Investigación en Educación · doi:10.11144/javeriana.m12-24.ncev · Cited by 33
Fernández, R. G., Zabalza-Cerdeiriña, M. A., Medina-Domínguez, M., & Rivilla, A. M. (2019) · Formación universitaria · doi:10.4067/s0718-50062019000200083 · Cited by 26
Teorías subjetivas en profesores y su formación profesional
Cuadra-Martínez, D. J., & Ahumada, J. C. (2016) · Revista Brasileira de Educação · doi:10.1590/s1413-24782016216517 · Cited by 23
Formación del profesorado universitario en metodologías y su incidencia en el aula
Jiménez-Hernández, D., González-Ortiz, J. J., & Tornel-Abellán, M. (2018) · Estudios pedagógicos (Valdivia) · doi:10.4067/s0718-07052018000300157 · Cited by 17
Relación entre la ejecución curricular y el desempeño docente
Garcia-Conislla, M. V. (2020) · Investigación Valdizana · doi:10.33554/riv.14.2.698 · Cited by 16
López, N. C., Rada, T. S., & Lastra, M. G. (2018) · Estudios pedagógicos · doi:10.4067/s0718-07052018000300117 · Cited by 13
A formação continuada do professor de Educação Infantil em Educação Ambiental
Rodrigues, D. G., & Saheb, D. (2019) · Ciência & Educação (Bauru) · doi:10.1590/1516-731320190040004 · Cited by 12
Como interpretar una revisión sistemática con comparaciones múltiples o network metaanálisis
Gonzalo Labarca, T., Uribe, J. P., Majid, A., Folch, E. E., & Fernández-Bussy, S. (2020) · Revista médica de Chile · doi:10.4067/s0034-98872020000100109 · Cited by 8
Diseño de un sistema de apoyo a la regulación social del aprendizaje en los xMOOC
González, I. G., Barberà, E., & Maina, M. F. (2019) · Research in Education and Learning Innovation Archives · doi:10.7203/realia.23.15914 · Cited by 8
Gracia, R. W. C. (2018) · ARTSEDUCA Revista electrónica de educación en las Artes · doi:10.6035/artseduca.2018.19.1 · Cited by 7
Valoración de la formación del profesorado: comparativa entre autoformación y formación presencial
Novo, M. C. A., Rodríguez, J. S., & Rivas, E. S. (2019) · Gestión y Análisis de Políticas Públicas · doi:10.24965/gapp.v0i21.10569 · Cited by 7
Fernandes, C. H. (2014) · Estudios pedagógicos · doi:10.4067/s0718-07052014000300010 · Cited by 6
Núñez-Rojas, F. D. M. I. (2019) · Investigación Valdizana · doi:10.33554/riv.13.3.340 · Cited by 6
Políticas mundializadas de formación docente: propuestas para una lectura filosófica
Galazzi, L., Gómez, D., & Vázquez, M. A. L. (2019) · Praxis & Saber · doi:10.19053/22160159.v10.n22.2019.9308 · Cited by 5
Internet y estándares de calidad de aprendizaje en Ciencias Naturales en un colegio de Arenillas
Maldonado-Ramirez, R. L. (2020) · Investigación Valdizana · doi:10.33554/riv.14.3.684 · Cited by 5
Reflexões sobre os cursos de Formação de Professores no Peru e no Brasil
Hernani, M. D. L. Á. C., & Vieira, S. D. R. (2020) · Educación · doi:10.18800/educacion.202002.001 · Cited by 5
Formação docente e condições de trabalho na Educação Infantil.
Costa, E. M. D., Montenegro, F. S., & Silveira, M. D. F. A. (2018) · Revista Internacional de apoyo a la inclusión logopedia sociedad y multiculturalidad · doi:10.17561/riai.v4.n3.3 · Cited by 2
Jimeno, Q., & Donatila, L. (2015) · Universidad Peruana Cayetano Heredia Institutional Repository · Cited by 2
Pillotto, S. S. D., & de Araújo, P. K. H. (2013) · LA Referencia (Red Federada de Repositorios Institucionales de Publicaciones Científicas) · doi:10.17058/rea.v21i2.3876 · Cited by 1
Díaz-Barriga, Á., Miranda, A. B. L., & Vásquez, M. S. J. (2015) · LA Referencia (Red Federada de Repositorios Institucionales de Publicaciones Científicas) · doi:10.48102/rlee.2015.45.2.223 · Cited by 1
Branco, C. C. (2016) · LA Referencia (Red Federada de Repositorios Institucionales de Publicaciones Científicas) · Cited by 1
Viana, K. S. R. T. (2017) · Academo Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades · Cited by 1
La formación continua del docente de la educación básica primaria en Colombia
Jiménez, J. E. G. (2018) · Cited by 1
Contributions to Teacher Development in the Context of a Teacher Training Program
Lima, V. M. D. R., & Santos, M. Z. M. (2018) · Acta Scientiae · doi:10.17648/acta.scientiae.v20iss4id4199 · Cited by 1
Wiziack, S. R. D. C., Zanon, Â. M., & de Vargas, I. A. (2017) · LA Referencia (Red Federada de Repositorios Institucionales de Publicaciones Científicas) · Cited by 1
Resultados de un programa educativo para la formación de maestras de la primera infancia
Ceballos, E. C., Vargas-Romero, H., & Barras-Rodríguez, R. (2019) · Duazary · doi:10.21676/2389783x.3152 · Cited by 1
Research works printed but not linked: 11
- Erika E. Simeón-Aguirre, Vilma I. Aguirre-Canales, Adita M. Simeón-Aguirre, Wilfredo Carcausto, Desarrollo y fortalecimiento de competencias emocionales en la educación infantil en Iberoamérica: una revisión sistemática , Investigación Valdizana: Vol. 15 Núm. 4 (2021)
- César A. Portocarrero-Gutierrez, Fundamentos epistemológicos de la complejidad en el diseño curricular en la formación inicial docente , Investigación Valdizana: Vol. 17 Núm. 4 (2023)
- Jessica Medina-Pérez, José González-Campos, Construcción del perfil de egreso: propuesta para la formación inicial docente en Chile , Investigación Valdizana: Vol. 15 Núm. 3 (2021)
- Chess E. Briceño-Núñez, El portafolio virtual como instrumento de evaluación pedagógica en Ecuador. Valoraciones desde el acto docente , Investigación Valdizana: Vol. 15 Núm. 4 (2021)
- Daiana Y. Rigo, Lucía Llanes, Romina Rovere, Expandir la clase y transformar el compromiso agente de futuros formadores , Investigación Valdizana: Vol. 16 Núm. 3 (2022)
- Astrid M. Dongo-Mejía, Hilda R. Aguilar-Ponce, Diana M. Sánchez-Zapata, Leysi E. Pichardo-Simón, Luis M. Cangalaya-Sevillano, Una aproximación teórica de la literacidad mediática hacia la competencia mediática en el currículo peruano , Investigación Valdizana: Vol. 16 Núm. 4 (2022)
- Verónica Duncan-Villarreal, Competencia emocional en el profesorado de diferentes niveles educativos: una revisión de la literatura , Investigación Valdizana: Vol. 16 Núm. 3 (2022)
- Luz M. Chura-Cutipa, Nimia T. Linares-Cutipa, María A. Polo-Pari, Amelia Zegarra-Palacios, Las prácticas de retroalimentación reflexiva y sus expresiones de desigualdad en tiempos de pandemia , Investigación Valdizana: Vol. 15 Núm. 4 (2021)
- Helen E. Delgado-Rojas, Margarita M. Estrada-Tello, Alicia B. Rojas-Loayza, Naomi Cárdenas-Vergara, Luis M. Cangalaya-Sevillano, El rol de la literacidad crítica en la formación ciudadana , Investigación Valdizana: Vol. 16 Núm. 3 (2022)
- Walter E. Mucha-Huamán, Habilidades blandas para el logro de aprendizaje de los estudiantes de nivel superior , Investigación Valdizana: Vol. 17 Núm. 2 (2023)
- Ido Lugo-Villegas, Adalberto Pérez-Naupay, Julio E. Zevallos-Fretel, Maruja A. Rodríguez-Arteaga, Enfoque transdisciplinar de la historia y el desarrollo del pensamiento complejo en la formación profesional , Investigación Valdizana: Vol. 17 Núm. 4 (2023)
Cited by
Sorted by citations
Gestión escolar y calidad educativa
Lucero-Tello, J., Dávila, C. A. H., López, W. L. G., & Ruiz-López, P. (2024) · 593 Digital Publisher CEIT · doi:10.33386/593dp.2024.1-1.2266 · Cited by 13
Desarrollo de la profesionalidad docente: una revisión de la producción académica
Misad, K., Misad, R., & Rojas, O. M. D. (2022) · Gestionar revista de empresa y gobierno · doi:10.35622/j.rg.2022.02.004 · Cited by 12
Valdivieso, V. A., Rivadeneira-Pacheco, J. L., Almeida, P. A. A., & Medrano-Freire, E. L. (2024) · MQRInvestigar · doi:10.56048/mqr20225.8.1.2024.5343-5363 · Cited by 10
Inteligencia artificial para la asistencia pedagógica de los docentes:
Montenegro, J. N. P., Pallasco, E. A. C., & Cajamarca, L. A. M. (2024) · Simbiosis Educativa · doi:10.60085/se.v3n1a2 · Cited by 10
Bienestar laboral y compromiso docente
García-Moncada, G.-D.-P., Ojeda, M. Z. C., Herrera-Espinoza, K. C., & Yparraguirre-Villanueva, A. R. (2023) · Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía · doi:10.35381/r.k.v8i16.2518 · Cited by 10
Metadata
- Authors
- Aguirre-Canales, V. I., Gamarra-Vásquez, J. A., Lira-Seguín, N. A., & Carcausto, W.
- Affiliations
- Universidad César Vallejo (PE)
- Pontificia Universidad Católica del Perú (PE)
- Venue
- Investigación Valdizana
- Published
- 2021-04-26
- Volume
- 15
- Issue
- 2
- Pages
- 101-111
- ISSN
- 1994-1420 (ISSN-L)
- 1995-445X
- OpenAlex
- W3158516080
- Cited by
- 37
- References
- 35
- Citations by year
- 2026: 2 · 2025: 15 · 2024: 6 · 2023: 8 · 2022: 6
- FWCI
- 8.79
- Type
- journal article
- Language
- es
- Open access
- diamond
- doi.org
- Locations
- Investigación Valdizana (publishedVersion, cc-by)
- Investigación Valdizana (publishedVersion, cc-by-nc)
- Dialnet (Universidad de la Rioja) (submittedVersion)
- DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals) (submittedVersion)
- DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals) (submittedVersion, cc-by-sa)
- Redalyc (Universidad Autónoma del Estado de México) (submittedVersion)
- Greater South Information System
- Topics
- Social Sciences › Education › Teacher Education and Leadership Studies
- Social Sciences › Education › Education Pedagogy and Practices
- Social Sciences › Education › Education and Teacher Training
- Keywords
- continuing teacher education, early childhood educators, teacher professional development, teaching practice, research culture, teacher education curriculum, Latin America
About these checks
Registry, retraction, Cites and statistics results are computed, not judged, with one exception: a printed reference that no index lists is read once by a model before it counts as a citation error. Claims are extracted by a model and kept only when their quote appears verbatim in the text; each cited source is then checked, with a model’s help, for whether it says what the claim relies on. Those verdicts can be wrong — read the claim’s quote and the cited source before relying on one.
Statistics and arithmetic are recomputed, not judged.
Confidence bands are shown only for fields calibrated on our annotated test set. None is calibrated yet, so no band is shown.
What counts as a claim ›How we measure confidence ›How we check this ›
Are you an author, or do you see a problem with this page? Request a review
