The inclusion of students with special educational needs in Learning Communities

Abstract

Objeto: Analizar las comunidades de aprendizaje como proyecto educativo que favorece la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales desde el planteamiento global de la escuela, su organización y principios. Diseño/metodología: Se han recogido y analizado las evidencias aportadas en entrevistas por diferentes participantes en comunidades de aprendizaje que acogen alumnado con necesidades educativas especiales. Tanto la recogida como el análisis de datos se han basado en la metodología comunicativa de investigación, cuyo objetivo principal es identificar los elementos transformadores de las realidades sociales y educativas que contribuyen a superar situaciones de exclusión. Aportaciones y resultados: Los resultados muestran que las comunidades de aprendizaje favorecen la inclusión del alumnado con discapacidad en términos de participación en tareas compartidas, aceptación dentro del grupo y aumento de las oportunidades de aprendizaje. La no separación de este alumnado en base a sus dificultades y la reorganización de los recursos existentes, dentro y fuera de la escuela, para atender a todo el alumnado en agrupaciones heterogéneas permite aumentar las expectativas que se ponen en su aprendizaje y beneficiarse de los resultados mencionados. Valor añadido: Las comunidades de aprendizaje son un proyecto de transformación de los centros educativos que implica el aprovechamiento de los múltiples y diversos recursos humanos ya disponibles en la comunidad para la maximización de las oportunidades de aprendizaje de todo el alumnado, lo que revierte también positivamente en el alumnado con necesidades educativas especiales. De esta manera, estas escuelas superan aproximaciones de atención a la diversidad basadas principalmente en el añadido de apoyos individualizados, para dar respuesta a la diversidad de necesidades desde la transformación global de la escuela.