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La pervivencia de estereotipos de género en la enseñanza de la historia. Un estudio a través de libros de texto y las percepciones del alumnado de educación secundaria en España
Open accessAbstract
The aim of this paper is to study the persistence of gender stereotypes in History Education. This study is conducted through an iconographic analysis of textbooks and the perception of students in Secondary Education in Spain. The educational reforms carried out in Spain over the last twenty five years have improved some aspects of gender equality, especially the introduction of some cross-cutting themes related to this subject. However, investigations related to sexism in school materials have revealed the persistence of some gender clichés. To do this research, we have analysed 128 pictures on three History textbooks for fourth grade students of Compulsory Secondary Education in Spain. In the analysis, various categories were combined and they allowed a multifactorial study. Furthermore, these data have been contrasted with the answers given to a questionnaire on gender stereotypes by 152 students of two grades. The results show that, despite the improvement of textbooks, an imbalance still survives in the representation of male and female genders and in the images associated with them. In the answers to the questionnaire, disparate findings are also perceived. Although some sexist prejudices seem to be overcome, especially those related to the role of men and women at home, images and negative stereotypes about gender relations and women’s role still persist.
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“As previously mentioned, elementary education students tend to develop their own gender schemes, choosing the role models that they need (Gómez-Carrasco & Gallego-Herrera, 2016).”
From The influence of school textbooks on the configuration of gender identity: A study on the unequal representation of women and men in the school discourse during the Spanish democracy (2022) · cites this paper as Gómez-Carrasco & Gallego-Herrera, 2016
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Metadata
- Authors
- Gómez-Carrasco, C. J., & Gallego-Herrera, S.
- Affiliations
- Universidad de Murcia (ES)
- Venue
- Revista Electrónica Educare
- Publisher
- Universidad Nacional de Costa Rica
- Published
- 2016-08-09
- Volume
- 20
- Issue
- 3
- Pages
- 1
- ISSN
- 1409-4258 (ISSN-L)
- OpenAlex
- W2527448260
- Cited by
- 28
- References
- 18
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- FWCI
- 0.76
- Type
- journal article
- Language
- en
- Open access
- diamond
- doi.org
- Licence
- Locations
- Revista Electrónica Educare (publishedVersion, cc-by-nc-nd)
- Americanae (AECID Library) (publishedVersion)
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- LA Referencia (Red Federada de Repositorios Institucionales de Publicaciones Científicas) (submittedVersion, cc-by-nc-nd)
- Redalyc (Universidad Autónoma del Estado de México) (submittedVersion)
- Topics
- Social Sciences › Gender Studies › Gender, Sexuality, and Education
- Social Sciences › Gender Studies › Gender Studies in Language
- Social Sciences › Gender Studies › Media, Gender, and Advertising
- Keywords
- gender stereotypes, history education, history textbooks, gender representation in images, high school students, student perceptions, gender equality, women's roles, gender relations, Spain
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- The paper
- Gómez-Carrasco, C. J., & Gallego-Herrera, S. (2016). La pervivencia de estereotipos de género en la enseñanza de la historia. Un estudio a través de libros de texto y las percepciones del alumnado de educación secundaria en España. Revista Electrónica Educare. https://doi.org/10.15359/ree.20-3.1
