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Conhecendo as Crenças sobre Inteligência, Esforço e Sorte de Alunos Brasileiros em Tarefas Escolares
Open accessAbstract
Este trabalho teve como objetivo investigar crenças sobre inteligência, esforço e sorte entre escolares do ensino fundamental. A amostra foi composta de 110 alunos de terceira, quinta e sétima séries de uma escola pública de Campinas. Os sujeitos eram de ambos os sexos e provenientes de famílias de nível sócio-econônico desfavorecido. Os sujeitos foram entrevistados individualmente e seus conceitos foram mensurados por questões abertas e fechadas. A inteligência foi concebida predominantemente como sabedoria. O esforço foi definido em termos de comportamentos relativos ao estudar. Já a sorte foi associada a ganhar ou achar coisas inesperadamente. Relações significativas entre as variáveis investigadas, idade, série escolar, gênero e repetência escolar dos alunos foram encontradas. Discute-se a importância de se conhecer e se compreender mais sistematicamente o desenvolvimento de crenças como inteligência, esforço e sorte em crianças brasileiras, dada a relevância dos mesmos para a psicologia escolar e a carência de estudos brasileiros nessa área.
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“Resultados semelhantes a esses foram encontrados na literatura nacional por Boruchovitch (2001) com os alunos de mesma faixa etária e nível socioeconômico”
From Orientações motivacionais, crenças educacionais e desempenho escolar de estudantes do ensino fundamental (2010) · cites this paper as Boruchovitch (2001)
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In the citing paper
“Diferenças no padrão de crenças educacionais relacionadas ao gênero e ao desempenho acadêmico também foram encontradas em outras pesquisas brasileiras com crianças da mesma faixa etária e nível socioeconômico”
From Orientações motivacionais, crenças educacionais e desempenho escolar de estudantes do ensino fundamental (2010) · cites this paper as Boruchovitch, 2001
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Citations
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Regulation of cognitive processes through perceived self-efficacy.
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“Essas crenças funcionam como mediadoras do comportamento (Bandura, 1982, 1989), sejam elas baseadas numa realidade objetiva ou subjetiva (Givvin, Stipek, Salmon & MacGyvers, 1998).”
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Self-citation
Metadata
- Authors
- Boruchovitch, E.
- Affiliations
- Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) (BR)
- Corresponding author
- Boruchovitch, Evely
- ORCID
- Boruchovitch, Evely
- Venue
- Psicologia: Reflexão e Crítica
- Publisher
- FapUNIFESP (SciELO)
- Published
- 2001
- Volume
- 14
- Issue
- 3
- Pages
- 461-467
- ISSN
- 0102-7972 (ISSN-L)
- OpenAlex
- W1984927635
- Cited by
- 12
- References
- 1
- Citations by year
- 2025: 1 · 2018: 1 · 2015: 1 · 2014: 2 · 2012: 1
- FWCI
- 0.47
- Type
- journal article
- Language
- en
- Open access
- gold
- doi.org
- Licence
- cc-by-nc
- Locations
- Psicologia Reflexão e Crítica (publishedVersion, cc-by-nc)
- LA Referencia (Red Federada de Repositorios Institucionales de Publicaciones Científicas) (publishedVersion, other-oa)
- Americanae (AECID Library) (submittedVersion, other-oa)
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- Redalyc (Universidad Autónoma del Estado de México) (submittedVersion)
- Topics
- Social Sciences › Psychology › Developmental and Educational Psychology › Education, Achievement, and Giftedness
- Social Sciences › Psychology › Developmental and Educational Psychology › Educational Strategies and Epistemologies
- Social Sciences › Psychology › Developmental and Educational Psychology › Psychology of Development and Education
- Keywords
- beliefs about intelligence, effort beliefs, elementary school students, gender differences, school repetition, socioeconomic deprivation, school psychology, Brazilian students
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- The paper
- Boruchovitch, E. (2001). Conhecendo as Crenças sobre Inteligência, Esforço e Sorte de Alunos Brasileiros em Tarefas Escolares. Psicologia: Reflexão e Crítica. https://doi.org/10.1590/s0102-79722001000300003
