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EDUCACIÓN TRANSCOMPLEJA EN PERÚ: APROXIMACIONES Y VIGILANCIA EPISTEMOLÓGICA
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La educación peruana durante el COVID-19 ha cuestionado sus deficiencias y asumido desafíos. El presente estudio desarrolló una aproximación conceptual sobre la importancia de la educación transcompleja como alternativa a la diversidad nacional de Perú, país con una realidad compleja, multidimensional y pluricultural. Dicho acercamiento no se aborda desde perspectivas fragmentadas y simplistas, sino desde una visión transdisciplinaria que permita afrontar satisfactoriamente la problemática actual. La metodología aplicada consistió en la revisión sistemática de artículos y libros publicados en distintas bases de datos, que abarcan el tema de la importancia de la transcomplejización a través del paradigma complejo y la transdisciplinariedad. Como resultados se subraya la necesidad de implementar la educación transcompleja en un país donde los problemas sociales están caracterizados por su multidimensionalidad, diversidad humana y necesidades de mejora educativa para lograr la calidad de vida sostenible y ecológica.
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“la fragmentación de sus elementos da lugar a un currículo que se centra casi en su totalidad en la racionalidad al categorizar las disciplinas”
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“Los docentes actúan como facilitadores del aprendizaje, creando ambientes enriquecedores donde los estudiantes exploran y construyen su conocimiento de manera autónoma.”
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“El aprendizaje emergente se manifiesta en la capacidad de los estudiantes para adaptarse a nuevas situaciones y desarrollar soluciones innovadoras a problemas complejos.”
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“el proyecto educativo transcomplejo en Perú transforma la didáctica tradicional al promover un aprendizaje más dinámico y participativo.”
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“ignorando de esta manera el arte popular y las tecnologías que podrían adaptarse a contextos específicos y, por tanto, enriquecer la experiencia educativa según Valeriano, H, et al. (2022).”
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“En el Proyecto Educativo Transcomplejo en Perú, que buscan desarrollar el pensamiento complejo y mejorar la práctica educativa, abordando la diversidad nacional y la complejidad de los problemas actuales a través de un enfoque transdisciplinario.”
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Metadata
- Authors
- Valeriano, H. A., Salluca, M. Y., Argollo, K. P., & Salluca, N. Y.
- Affiliations
- Universidad Nacional Hermilio Valdizán (PE)
- Venue
- CHAKIÑAN REVISTA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
- Publisher
- FapUNIFESP (SciELO)
- Published
- 2022-03-29
- Issue
- 17
- Pages
- 188-202
- ISSN
- 2550-6722 (ISSN-L)
- OpenAlex
- W4289274823
- Cited by
- 13
- References
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- 2025: 2 · 2023: 11
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- 1.76
- Type
- journal article
- Language
- es
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- diamond
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- Locations
- CHAKIÑAN REVISTA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES (publishedVersion, cc-by-nc)
- Dialnet (Universidad de la Rioja) (submittedVersion)
- Redalyc (Universidad Autónoma del Estado de México) (submittedVersion)
- Topics
- Social Sciences › Education › Chaos, Complexity, and Education
- Social Sciences › Cultural Studies › Migration, Education, Indigenous Social Dynamics
- Social Sciences › Arts and Humanities › History and Philosophy of Science › Interdisciplinary Research and Collaboration
- Keywords
- transdisciplinarity, complex paradigm, COVID-19 education, Peruvian education, cultural diversity, social problems, educational quality, sustainable quality of life, epistemology of education
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- Valeriano, H. A., Salluca, M. Y., Argollo, K. P., & Salluca, N. Y. (2022). EDUCACIÓN TRANSCOMPLEJA EN PERÚ: APROXIMACIONES Y VIGILANCIA EPISTEMOLÓGICA. CHAKIÑAN REVISTA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES. https://doi.org/10.1590/scielopreprints.3862
