The DOI matches its Crossref record; 1 of the 1 references it cites were found in a registry or an index.
المتغيرات التصنيفية المرتبطة بتصميم نموذج المتعلم في بيئات التعلُّم التكيفية: دراسة ببليومترية من 2017-2023م
Open accessAbstract
هدفت الدراسة إلى تحليل الدراسات التي تناولت المتغيرات التصنيفية المرتبطة بتصميم نموذج المتعلم في بيئات التعلُّم التكيفية من 2017-2023م، واعتمدت الدراسة على المنهج الببليومتري، وتكون المجتمع الدراسة من (133) دراسة، وشملت العينة (102) دراسة توافقت مع ضوابط التحليل، وتكونت أداة الدراسة من قائمة تحليل الدراسات. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج؛ من أهمها: وجود ثمان متغيرات تصنيفية مرتبطة بتصميم نموذج المتعلم في بيئات التعلُّم التكيفية، وحصلت أساليب التعلُّم على (29.41%) من بينها، كما حصل نموذج فيلدر وسيلفرمان على (46.67%) من بين نماذج أساليب التعلُّم، وارتفاع نسبة النشر من 2019-2022م حيث بلغت (77.45%) من التوزيع الزمني، وحصلت الدراسات العربية التي كتبت باللغة العربية على (93.14%) من التوزيع اللغوي، وشكلت المجلات العلمية (94.12%) من التوزيع النوعي، ونال مجالي الحاسبات والمعلومات وتكنولوجيا التعليم على اهتمام الباحثين بنسبة (37.25%) و(33.33%) على التوالي من التوزيع الموضوعي، وتعددت الطرق التي تعاملوا من خلالها مع خصائص عينة الدراسة. وأوصت الدراسة بتنمية مهارات المعلمين وأعضاء هيئة التدريس في مجال تصميم بيئات التعلُّم التكيفية القائمة على تكنولوجيا إنترنت الأشياء وتحليلات التعلُّم.
Overview
The claims and statistics of this paper haven’t been checked yet.
Run the check — free, no account needed. It reads the open-access text and checks the sources it cites.
Integrity signals
Registry
Cites
Statistics
Verification
Claims the paper makes
The claims and statistics of this paper haven’t been checked yet.
Run the check — free, no account needed. It reads the open-access text and checks the sources it cites.
Self-check
Percentages, sums and reported differences re-computed from the paper’s own numbers.
The self-check needs the paper’s full text.
Citations
Cites
El-Sabagh, H. A. (2021) · International Journal of Educational Technology in Higher Education · doi:10.1186/s41239-021-00289-4 · Cited by 566
Flagged first, then by citations
Metadata
- Authors
- الشريف, د. إ. ف. ف., & المزروعي, د. ع. ع. ح.
- Affiliations
- University of Jeddah (SA)
- Venue
- Journal of Educational and Human Sciences
- Published
- 2023-10-28
- Issue
- 28
- Pages
- 52-78
- ISSN
- 2709-0701 (ISSN-L)
- 2709-071X
- OpenAlex
- W4388000850
- Cited by
- 0
- References
- 1
- FWCI
- 0.00
- Type
- journal article
- Language
- ar
- Open access
- hybrid
- dx.doi.org
- Licence
- cc-by-sa
- Locations
- Journal of Educational and Human Sciences (publishedVersion, cc-by-sa)
- Topics
- Social Sciences › Psychology › Developmental and Educational Psychology › Learning Styles and Cognitive Differences
- Physical Sciences › Computer Science › Artificial Intelligence › Intelligent Tutoring Systems and Adaptive Learning
- Social Sciences › Education › Educational Technology in Learning
- Keywords
- adaptive learning environments, learning model design, learning styles, Felder-Silverman model, learning analytics, IoT education, teacher professional development, research trends
About these checks
Registry, retraction, Cites and statistics results are computed, not judged, with one exception: a printed reference that no index lists is read once by a model before it counts as a citation error. Claims are extracted by a model and kept only when their quote appears verbatim in the text; each cited source is then checked, with a model’s help, for whether it says what the claim relies on. Those verdicts can be wrong — read the claim’s quote and the cited source before relying on one.
Statistics and arithmetic are recomputed, not judged.
Confidence bands are shown only for fields calibrated on our annotated test set. None is calibrated yet, so no band is shown.
What counts as a claim ›How we measure confidence ›How we check this ›
Are you an author, or do you see a problem with this page? Request a review
