The DOI matches its Crossref record; 32 of the 32 references it cites were found in a registry or an index.
Impact of lip-reading on speech perception in French-speaking children at risk for reading failure assessed from age 5 to 7
Open accessAbstract
Dans une situation de communication, l’apport de l’expression faciale, particulièrement de la lecture labiale, est reconnu comme facilitant la compréhension orale. Dans le contexte de la pandémie liée à la Covid-19, la plupart des enseignants portent un masque. Cela peut affecter l’apprentissage de la lecture, spécialement chez des enfants présentant de faibles capacités de discrimination phonémique. Dans cette étude, deux groupes d’enfants ont été suivis de 5 à 7 ans : un groupe « à risque » de devenir mauvais lecteurs et un groupe « non à risque ». Ces deux groupes ont été constitués selon leurs habiletés à une tâche de discrimination phonémique examinée à l’âge de 5 ans : le groupe « à risque » (N = 39) et le groupe « non à risque » (N = 46). Pour tester l’effet de l’impossibilité de recourir à la lecture labiale dans une épreuve phonologique, une même tâche de comptage syllabique a été proposée aux enfants à 5 ans et à 7 ans avec deux conditions : avec et sans la possibilité d’utiliser la lecture labiale (les stimili étant soit prononcés par l’expérimenteur, soit pré-enregistrés : une condition similaire à celle où le masque est porté). Les résultats montrent un effet positif de la condition avec lecture labiale seulement pour le groupe « à risque », quel que soit l’âge, avec des scores restant similaires dans le temps. À l’inverse, les scores du groupe « non à risque » ont augmenté dans le temps, avec ou sans recours à la lecture labiale. Ces résultats suggèrent que dans le contexte de la pandémie liée à la Covid-19 où les enseignants portent un masque, cette condition peut interférer avec l’apprentissage de la lecture chez des enfants « à risque » par rapport à cet apprentissage en raison d’un déficit de discrimination phonémique.
Overview
The claims and statistics of this paper haven’t been checked yet.
Run the check — free, no account needed. It reads the open-access text and checks the sources it cites.
Integrity signals
Registry
Cites
Statistics
Verification
Claims the paper makes
The claims and statistics of this paper haven’t been checked yet.
Run the check — free, no account needed. It reads the open-access text and checks the sources it cites.
Claims other papers make about this one
Each is checked against this paper’s own text: does it say what the citing paper says it does?
The cited source says what the claim attributes to it.
In the citing paper
“Also, recent data suggest that children with poor phonemic discrimination skills need to use lip reading more than their peers without such difficulties (Piquard-Kipffer et al., 2021).”
From Testing the Effects of GraphoGame Against a Computer-Assisted Math Intervention in Primary School (2022) · cites this paper as Piquard-Kipffer et al., 2021
Self-check
Percentages, sums and reported differences re-computed from the paper’s own numbers.
The self-check needs the paper’s full text.
Citations
Cites
Hearing lips and seeing voices
MCGURK, H., & MACDONALD, J. (1976) · Nature · doi:10.1038/264746a0 · Cited by 6,183
The motor theory of speech perception revised
Liberman, A. M., & Mattingly, I. G. (1985) · Cognition · doi:10.1016/0010-0277(85)90021-6 · Cited by 2,970
Visual Contribution to Speech Intelligibility in Noise
Sumby, W. H., & Pollack, I. (1954) · The Journal of the Acoustical Society of America · doi:10.1121/1.1907309 · Cited by 2,583
Phonological recoding and self-teaching: sine qua non of reading acquisition
Share, D. L. (1995) · Cognition · doi:10.1016/0010-0277(94)00645-2 · Cited by 2,352
Ending the reading wars: Reading acquisition from novice to expert
Castles, A., Rastle, K., & Nation, K. (2018) · Psychological Science in the Public Interest · doi:10.1177/1529100618772271 · Cited by 1,297
Motor cortex maps articulatory features of speech sounds
Friedemann Pulvermüller, A., Huss, M., Kherif, F., Martín, F. M. D. P., Hauk, O., & Юрьевич, Ш. Ю. (2006) · Proceedings of the National Academy of Sciences · doi:10.1073/pnas.0509989103 · Cited by 685
Kyle, F. E. (2006) · The Journal of Deaf Studies and Deaf Education · doi:10.1093/deafed/enj037 · Cited by 286
Burnham, D. K., & Dodd, B. J. (2004) · Developmental Psychobiology · doi:10.1002/dev.20032 · Cited by 267
Eye movement of perceivers during audiovisualspeech perception
Vatikiotis‐Bateson, E., Eigsti, I., Yano, S., & Munhall, K. G. (1998) · Perception & Psychophysics · doi:10.3758/bf03211929 · Cited by 252
The intelligibility of speech in elementary school classrooms
Bradley, J. S., & Satō, H. (2008) · The Journal of the Acoustical Society of America · doi:10.1121/1.2839285 · Cited by 248
Cited by
Sorted by citations
Testing the Effects of GraphoGame Against a Computer-Assisted Math Intervention in Primary School
Lassault, J., Sprenger-Charolles, L., Albrand, J.-P., Alavoine, E., Richardson, U., Lyytinen, H., & Ziegler, J. C. (2022) · Scientific Studies of Reading · doi:10.1080/10888438.2022.2052884 · Cited by 20
“Also, recent data suggest that children with poor phonemic discrimination skills need to use lip reading more than their peers without such difficulties (Piquard-Kipffer et al., 2021).”
BackgroundSelf-citationAhn, D., & Chan, J. C. K. (2025) · Applied Cognitive Psychology · doi:10.1002/acp.70026 · Cited by 12
The Effect of Masked Education on Language Skills
Güneş, F. (2021) · Sınırsız Eğitim ve Araştırma Dergisi · doi:10.29250/sead.985768 · Cited by 1
Le développement du langage écrit
Sprenger-Charolles, L. (2022) · Elsevier eBooks · doi:10.1016/b978-2-294-77402-7.00007-2
Self-citationPiquard-Kipffer, A., Martinelli, K., Dussere, L., Sancier, A., Zytnicki, J., Barbot-Bouzit, C., & Ouni, S. (2024) · La nouvelle revue - Éducation et société inclusives · doi:10.3917/nresi.098.0341
Self-citation
Metadata
- Authors
- Piquard-Kipffer, A., Cavadini, T., Sprenger-Charolles, L., & Gentaz, É.
- Affiliations
- Centre National de la Recherche Scientifique (FR)
- University of Geneva (CH)
- Venue
- L’Année psychologique
- Publisher
- CAIRN
- Published
- 2021-04-23
- Volume
- Vol. 121
- Issue
- 2
- Pages
- 3-18
- ISSN
- 0003-5033 (ISSN-L)
- OpenAlex
- W3161458804
- Cited by
- 6
- References
- 32
- Citations by year
- 2025: 1 · 2024: 2 · 2022: 2 · 2021: 1
- FWCI
- 1.83
- Type
- journal article
- Language
- fr
- Open access
- bronze
- doi.org
- Locations
- L’Année psychologique (publishedVersion)
- HAL AMU (submittedVersion, other-oa)
- Topics
- Social Sciences › Psychology › Developmental and Educational Psychology › Reading and Literacy Development
- Social Sciences › Psychology › Experimental and Cognitive Psychology › Phonetics and Phonology Research
- Social Sciences › Psychology › Developmental and Educational Psychology › Language Development and Disorders
- Keywords
- lip reading, speech perception, reading failure, phoneme discrimination, face-to-face communication, COVID-19 masks, syllable counting, French-speaking children, phonological processing, reading acquisition
About these checks
Registry, retraction, Cites and statistics results are computed, not judged, with one exception: a printed reference that no index lists is read once by a model before it counts as a citation error. Claims are extracted by a model and kept only when their quote appears verbatim in the text; each cited source is then checked, with a model’s help, for whether it says what the claim relies on. Those verdicts can be wrong — read the claim’s quote and the cited source before relying on one.
Statistics and arithmetic are recomputed, not judged.
Confidence bands are shown only for fields calibrated on our annotated test set. None is calibrated yet, so no band is shown.
What counts as a claim ›How we measure confidence ›How we check this ›
Are you an author, or do you see a problem with this page? Request a review
