Student or educator? Sign up with your school email and get 6 months of Pro free.
CoChat
Sign Up
Cited by 3

The DOI matches its Crossref record; 2 of the 2 references it cites were found in a registry or an index.

Estilos de liderazgo de directivos universitarios en Colombia: un análisis del género, la experiencia y el tipo de institución

Bedoya Dorado, Cristian, García Solarte, Mónica, Gómez Cano, Angélica María·2023·Revista CEA
DOI 10.22430/24223182.2411
Open this paper in CoChat — free account

Abstract

Objetivo: determinar empíricamente si, variables como el género, la antigüedad en el cargo y el tipo de instituciones de educación superior, promueven los estilos de liderazgo de directivos universitarios en Colombia. Diseño/metodología: se aplicó el cuestionario multifactorial de liderazgo (MLQ) a una muestra de 272 directivos universitarios de veinticuatro ciudades colombianas, de las cuales el 60% son privadas y, el 40% restante, públicas. Los datos fueron analizados mediante la prueba t de Student para muestras independientes, y las hipótesis se probaron por medio de modelos ajustados de regresión lineal. Resultados: se evidenció un predominio del liderazgo transformacional de los directivos universitarios sin importar su género y tipo de institución. No se presentan diferencias estadísticamente significativas cuando se comparan los estilos de liderazgo de los directivos según el género y el tipo de institución. Se encontró que la antigüedad en el cargo promueve el estilo de liderazgo transaccional y laissez faire. Conclusiones: si bien, tanto hombres como mujeres pueden ejercer los mismos estilos de liderazgo indistintamente del tipo de institución, es necesario investigar otras variables del perfil ocupacional de los directivos y de las demandas del sector de la educación superior para comprender el modo en el que se configuran los estilos de liderazgo y su efectividad. Originalidad: el estudio extiende el análisis de los estilos de liderazgo a características biográficas y del contexto de trabajo, como lo son el género, la antigüedad en el cargo y el tipo de institución en donde se ejerce el rol de dirección universitaria, variables poco exploradas en el contexto colombiano.

Overview

The claims and statistics of this paper haven’t been checked yet.

Run the check — free, no account needed. It reads the open-access text and checks the sources it cites.

A few free checks a day · papers already verified open instantly · results are public

Integrity signals

Registry

Crossref · 10.22430/24223182.2411

Cites

2 of 2 references verified0 citation errors · 0 not checkable

Statistics

Verification

Claims the paper makes

The claims and statistics of this paper haven’t been checked yet.

Run the check — free, no account needed. It reads the open-access text and checks the sources it cites.

A few free checks a day · papers already verified open instantly · results are public

Claims other papers make about this one

Each is checked against this paper’s own text: does it say what the citing paper says it does?

Self-check

Percentages, sums and reported differences re-computed from the paper’s own numbers.

The self-check needs the paper’s full text.

Citations

Cites

Show all 2 references

Research works printed but not linked: 71

  1. Al-Mansoori, R. S., y Koç, M. (2019). Transformational leadership, systems, and intrinsic motivation impacts on innovation in higher education institutes: Faculty perspectives in engineering colleges. Sustainability, 11(15), 1-26. https://doi.org/10.3390/su11154072 · DOI
  2. Amin, M., Tatlah, I. A., y Islam, M. (2018). Leadership styles of the campus principals and divisional directors in a public university of Pakistan. Bulletin of Education and Research, 40(1), 155-181.
  3. Antonopoulou, H., Halkiopoulos, C., Barlou, O., y Beligiannis, G. N. (2021). Transformational leadership and digital skills in higher education institutes: During the covid-19 pandemic. Emerging Science Journal, 5(1), 1-15. https://doi.org/10.28991/esj-2021-01252 · DOI · Paper page
  4. Araneda-Guirriman, C. A., Neumann-González, N. A., Pedraja-Rejas, L. M., y Rodriguez-Ponce, E. R. (2016). Análisis exploratorio de las percepciones sobre los estilos de liderazgo de los directivos universitarios en el norte de Chile. Formación Universitaria, 9(6), 139-152. https://doi.org/10.4067/S0718-50062016000600013 · DOI
  5. Badillo-Vega, R., Buendía-Espinosa, A., y Krücken, G. (2015). Liderazgo de los rectores frente a la “tercera misión” de la Universidad. Revista Mexicana de investigación Educativa, 20(65), 393-417.
  6. Baltar, F., y Gorjup, M. T. (2012). Muestreo mixto online: Una aplicación en poblaciones ocultas. Intangible Capital, 8(1), 123-149. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.3926/ic.294 · DOI
  7. Barnett, D. (2017). Leadership and Job Satisfaction: Adjunct Faculty at a For-Profit University. International Journal of Psychology and Educational Studies, 4(3), 53-63. https://doi.org/10.17220/ijpes.2017.03.006 · doi:10.17220/ijpes.2017.03.006
  8. Barrett, B., y Barrett, B. (2017). Lessons for the Future of the Bologna Process and the Internationalization of Higher Education. En Globalization and change in higher education: The political economy of policy reform in Europe, 211-242. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-319-52368-2_10 · DOI
  9. Bass, B. M. (1990). From transactional to transformational leadership: Learning to share the vision. Organizational Dynamics, 18(3), 19-31. https://doi.org/10.1016/0090-2616(90)90061-S · DOI · Paper page
  10. Bass, B. M. (1995). Theory of transformational leadership redux. The Leadership Quarterly, 6(4), 463-478. https://doi.org/10.1016/1048-9843(95)90021-7 · DOI · Paper page
  11. Bass, B. M., y Avolio, B. J. (1992). Organizational Description Questionnaire. Mind Garden. · doi:10.1037/t06481-000
  12. Bass, B. M., Avolio, B. J., Jung, D. I., y Berson, Y. (2003). Predicting Unit Performance by Assessing Transformational and Transactional Leadership. Journal of Applied Psychology, 88(2), 207-218. · DOI · Paper page
  13. Bedoya-Dorado, C., Murillo-Vargas, G., y González-Campo, C. H. (2020a). ¿Académicos directivos o directivos académicos? Análisis de la construcción del sujeto directivo de instituciones de educación superior en Colombia. Espacios, 41(28), 271-289. · doi:10.48082/espacios-a20v41n44p19
  14. Bedoya-Dorado, C., Murillos-Vargas, G., y González-Campo, C. H. (2020b). Competencias directivas en la gestión universitaria en Colombia. Educación y Educadores, 23(4), 685-708. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.4.7 · DOI
  15. Blenkinsopp, J., y Stalker, B. (2004). Identity work in the transition from manager to management academic. Management Decision, 42(3/4), 418-429. https://doi.org/10.1108/00251740410518903 · DOI
  16. Bodla, M. A., y Nawaz, M. M. (2010). Comparative Study of Full Range Leadership Model among Faculty Members in Public and Private Sector Higher Education Institutes and Universities. International Journal of Business and Management, 5(4), 208-214. https://doi.org/10.5539/ijbm.v5n4p208 · DOI
  17. Cabrales Salazar, O., y Díaz, V. (2015). El trabajo docente universitario ante los nuevos modelos de gestión. Dimensión Empresarial, 13(2), 219-232. · doi:10.15665/rde.v13i2.538
  18. Caceres Reche, M. P., Sachicola, A., y Hinojo Lucena, M. A. (2015). Análisis del liderazgo femenino y poder académico en el contexto universitario español. European Scientific Journal, 11(2), 296-313.
  19. Casani, F., y Rodríguez-Pomeda, J. (2012). Percepciones de altos directivos universitarios españoles sobre sus necesidades formativas en competencias directivas. Revista de Ciencias Sociales, 18(1), 101-117. · DOI
  20. Chaman, S., Zulfiqar, S., Shaheen, S., y Saleem, S. (2021). Leadership styles and employee knowledge sharing: Exploring the mediating role of introjected motivation. PLoS ONE, 16(9), 1-18. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0257174 · DOI
  21. Davis, A., van Rensburg, M. J., y Venter, P. (2014). The impact of managerialism on the strategy work of university middle managers. Studies in Higher Education, 41(8), 1480-1494. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/03075079.2014.981518 · DOI
  22. Du, J., y Lapsley, I. (2019). The Reform of UK Universities: A Management Dream, An Academic Nightmare? Abacus, 55(3), 452-482. https://doi.org/10.1111/abac.12167 · DOI
  23. Eagly, A. H., y Johannesen-Schmidt, M. C. (2001). The leadership styles of women and men. Journal of Social Issues, 57(4), 781-797. · DOI · Paper page
  24. Eagly, A. H., y Johnson, B. T. (1990). Gender and leadership style: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 108(2), 233-256. https://doi.org/10.1037/0033-2909.108.2.233 · doi:10.1037/0033-2909.108.2.233 · Paper page
  25. Eagly, A. H., y Karau, S. J. (2002). Role Congruity Theory of Prejudice Toward Female Leaders. Psychological Review, 109(3), 573-598. · doi:10.1037/0033-295x.109.3.573 · Paper page
  26. Gouthro, P., Taber, N., y Brazil, A. (2018). Universities as inclusive learning organizations for women? Considering the role of women in faculty and leadership roles in academe. The Learning Organization, 25(1), 29-39. https://doi.org/10.1108/TLO-05-2017-0049 · doi:10.1108/tlo-05-2017-0049
  27. Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6 ed.). McGraw-Hill Interamericana.
  28. Howells, J. R. L, Karataş-Özkan, M., Yavuz, Ç., y Atiq, M. (2014). University management and organisational change: a dynamic institutional perspective. Cambridge Journal of Regions, Economy and Society, 7(2), 251-270. https://doi.org/10.1093/cjres/rsu005 · DOI
  29. Hu, J., Liu, H., Chen, Y., y Qin, J. (2018). Strategic planning and the stratification of Chinese higher education institutions. International Journal of Educational Development, 63, 36-43. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2017.03.003 · DOI
  30. Jamali, A. R., Bhutto, A., Khaskhely, M., y Sethar, W. (2022). Impact of leadership styles on faculty performance: Moderating role of organizational culture in higher education. Management Science Letters, 12(1), 1-20. https://doi.org/10.5267/j.msl.2021.8.005 · DOI
  31. Jones, D., y Rudd, R. (2008). Transactional, Transformational, or Laissez-Faire Leadership: An Assessment of College of Agriculture Academic Program Leaders’ (Deans) Leadership Styles. Journal of Agricultural Education, 49(2), 88-97. https://doi.org/10.5032/jae.2008.02088 · doi:10.5032/jae.2008.02088
  32. Kaur, S. (2019). Gender and Leadership in Research Universities in Malaysia: The Case of University of Malaya. In D. E. Keubauer y S. Kaur (Eds.), Gender and the Changing Face of Higher Education in Asia Pacific (pp. 127-143). Palgrave Macmillan. · doi:10.1007/978-3-030-02795-7_9
  33. Khalifa, B., y Ayoubi, R. M. (2015). Leadership styles at Syrian higher education: What matters for organizational learning at public and private universities? International Journal of Educational Management, 29(4), 477-491. https://doi.org/https://doi.org/10.1108/IJEM-03-2014-0036 · DOI
  34. Khan, I. U., Idris, M., y Amin, R. U. (2021). Leadership style and performance in higher education: the role of organizational justice. International Journal of Leadership in Education, 1-15. https://doi.org/10.1080/13603124.2020.1854868 · doi:10.1080/13603124.2020.1854868
  35. Lope Pihie, Z. A., Sadeghi, A., y Elias, H. (2011). Analysis of head of departments leadership styles: Implication for improving research university management practices. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 29, 1081-1090. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.11.341 · DOI
  36. Lucas, L. (2019). Intensification of Neo-liberal Reform of Higher Education in England or ‘Change’ as ‘More of the Same’? In B. Broucker, K. De Wit, J. C. Verhoeven, y L. Leišytė (Eds.), Higher Education System Reform. An International Comparison after Twenty Years of Bologna (pp. 167-177). Brill | Sense. · DOI
  37. Marquina, M., y Polzella, Á. (2015). El impacto de la nueva gestión pública en las universidades y la emergencia de nuevos roles. Comparando contextos, sistemas y abordajes teóricos para su estudio en distintos casos nacionales. Revista Argentina de Educación Superior, 7(11), 9-27.
  38. Martin, J. (2015). Transformational and transactional leadership: An exploration of gender, experience, and institution type. Portal: Libraries and the Academy, 15(2), 331-351. https://doi.org/10.1353/pla.2015.0015 · DOI
  39. Moncayo Orjuela, B. C., y Zuluaga, D. (2015). Liderazgo y género: barreras de mujeres directivas en la academia. Pensamiento & Gestión, 39, 142-177. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-62762015000200009 · DOI
  40. Moncayo Orjuela, B. C., y Zuluaga Goyeneche, D. (2015). Estilos de liderazgo en cargos universitarios, estudio descriptivo con mujeres directivas. Panorama, 9(17), 74-84. · doi:10.15765/pnrm.v9i17.793
  41. Nik Ismail, N. N. H., y Zulqernain, N. S. (2020). Leadership Styles of Female Academicians in Malaysian Public Universities. Journal of Contemporary Social Science Research, 4(2), 49-57.
  42. Northouse, P. G. (2010). Leadership: Theory and Practice. Sage Publications.
  43. Ogbogu, O., y Ademola, K. (2018). Leadership Styles of Heads of Departments: Evidences from Nigerian Federal Universities. Research on Humanities and Social Sciences, 8(24), 73-80.
  44. Otzen, T., y Manterola, C. (2017). Técnicas de Muestreo sobre una Población a Estudio. International Journal of Morphology, 35(1), 227-232. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022017000100037 · DOI · Paper page
  45. Pedraja-Rejas, L., Huerta-Riveros, P., y Muñoz-Fritis, C. (2020). Calidad en instituciones de educación superior: Estudio exploratorio del liderazgo y la cultura académica. Revista de Ciencias Sociales, 26(4), 433-499. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i4.34672 · doi:10.31876/rcs.v26i4.34672
  46. Pedraja-Rejas, L., Rodríguez-Ponce, E., y Rodríguez-Ponce, J. (2008). Importancia de los estilos de liderazgo sobre la eficacia: un estudio comparativo entre grandes y pequeñas y medianas empresas privadas. Revista de Ciencias Sociales, 14(1), 20-29. · DOI
  47. Pérez-Ortega, G., Jiménez-Valdés, G. L., y Romo-Morales, G. (2017). Caracterización del liderazgo transformacional de los directivos de instituciones de educación superior. Caso de estudio en una universidad del departamento de Antioquia (Colombia). Entramado, 13(1), 48-61. http://dx.doi.org/10.18041/entramado.2017v13n1.25137 · doi:10.18041/entramado.2017v13n1.25137
  48. Pham, T. V., Nghiem, T. T., Nguyen, L. M. T., Mai, T. X., y Tran, T. (2019). Exploring Key Competencies of Mid-Level Academic Managers in Higher Education in Vietnam. Sustainability, 11(23), 6818. https://doi.org/10.3390/su11236818 · doi:10.3390/su11236818
  49. Potgieter, I. L., y Coetzee, M. (2010). Management competencies in higher education: Perceived job importance in relation to level of training required. SA Journal of Human Resource Management, 8(1), 1-10. https://doi.org/10.4102/sajhrm.v8i1.306 · DOI
  50. Quero Virla, M. (2010). Confiabilidad y coeficiente Alpha de Cronbac. Telos, 12(2), 248-252.
  51. Restrepo, J. M., Bradford, H., Guzmán, A., y Trujillo, M. A. (2018). Una revisión propositiva a la política pública para el mejoramiento del gobierno en las IES en Colombia. Revista de Economía Del Rosario, 21(2), 219-246. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/economia/a.7195 · doi:10.12804/revistas.urosario.edu.co/economia/a.7195
  52. Rico Pérez, M. C., Alanis Bañuelos, D. C., y Lerma Moreno, V. M. (2015). Estilo de liderazgo y su percepción de la eficacia en Educación Superior: Evidencias de México. Revista Internacional Administración & Finanzas, 8(6), 39-52. https://ssrn.com/abstract=2662635
  53. Robbins, S. P., y Judge, T. A. (2009). Comportamiento organizacional. Pearson Educación.
  54. Sá, M. J. (2023). Student Academic and Social Engagement in the Life of the Academy - A Lever for Retention and Persistence in Higher Education. Education Sciences, 13(3), 269. https://doi.org/10.3390/educsci13030269 · DOI
  55. Saeed, T., Almas, S., Anis-ul-Haq, M., y Niazi, G. S. K. (2014). Leadership styles: relationship with conflict management styles. International Journal of Conflict Management, 25(3), 214-225. https://doi.org/10.1108/IJCMA-12-2012-0091 · DOI
  56. Salazar-Rebaza, C., Zegarra-Alva, M., y Cordova-Buiza, F. (2022). Management and leadership in university education: Approaches and perspectives. Problems and Perspectives in Management, 20(3), 130-141. http://dx.doi.org/10.21511/ppm.20(3).2022.11 · doi:10.21511/ppm.20(3).2022.11
  57. Sánchez-Moreno, M., y Altopiedi, M. (2016). Académicos gestores en la universidad actual: Desafíos y aprendizajes. Intangible Capital, 12(2), 642-665. https://doi.org/10.3926/ic.741 · doi:10.3926/ic.741
  58. Shafaq, S., Shah, A. A., y Kamran, S. (2017). The Relationship of Perceived Leadership Styles of Department Heads to Job Satisfaction and Job Performance of Faculty Members. Journal of Business Strategies, 11(2), 35-56.
  59. Shahbal, S., Al-Kubaisi, H., Khan, A., Ahmad, Z., y Usman, M. (2022). Leadership Styles, Role, And Opportunities; Reflection in Educational Management System. Journal of Pharmaceutical Negative Results, 13(9), 1452-1460. https://doi.org/10.47750/pnr.2022.13.S09.176 · doi:10.47750/pnr.2022.13.s09.176
  60. Shams, F. (2019). Managing academic identity tensions in a Canadian public university: The role of identity work in coping with managerialism. Journal of Higher Education Policy and Management, 41(6), 619-632. https://doi.org/10.1080/1360080X.2019.1643960 · DOI
  61. Sierra Toncel, W., Ortiz Rojas, Á. N., Rangel Luquez, O., y Alvarado Mejía, M. (2010). Liderazgo moderno y tendencias gerenciales: cambios paradigmáticos en la gestión de la universidad como empresa del conocimiento. Revista Científica Guillermo de Ockham, 8(2), 11-22.
  62. Sims, C., Carter, A., y Moore De Peralta, A. (2). Do servant, transformational, transactional, and passive avoidant leadership styles influence mentoring competencies for faculty? A study of a gender equity leadership development program. Human Resource Development Quarterly, 32(1), 55-75. https://doi.org/10.1002/hrdq.21408 · DOI
  63. Skogstad, A., Einarsen, S., Torsheim, T., Aasland, M. S., y Hetland, H. (2007). The Destructiveness of Laissez-Faire Leadership Behavior. Journal of Occupational Health Psychology, 12(1), 80-92. https://doi.org/10.1037/1076-8998.12.1.80 · DOI · Paper page
  64. Spendlove, M. (2007). Competencies for effective leadership in higher education. International Journal of Educational Management, 21(5), 407-417. https://doi.org/10.1108/09513540710760183 · DOI · Paper page
  65. Stephens, M., y Wilson-Kennedy, Z. S. (2019). A Call for Transformative Leadership: Addressing the Lack of Female Full Professors in STEM at HBCUs. Peer Review, 21(1/2), 14-17.
  66. Thu, P. D. X., Pillay, H., y Mergler, A. (2017). Leadership styles of Vietnamese higher education leaders: Transformational, transac-tional, or laissez-faire. Can Tho University Journal of Science, (7), 126-137. https://doi.org/10.22144/ctu.jen.2017.058 · doi:10.22144/ctu.jen.2017.058
  67. Veiga de Cabo, J., De la Fuente Díez, E., y ZImmermann Verdejo, M. (2008). Modelos de estudios en investigación aplicada: conceptos y criterios para el diseño. Medicina y Seguridad del Trabajo, 54(210), 81-88. · doi:10.4321/s0465-546x2008000100011
  68. Vinkenburg, C. J., van Engen, M. L., Eagly, A. H., y Johannesen-Schmidt, M. C. (2011). An exploration of stereotypical beliefs about leadership styles: Is transformational leadership a route to women’s promotion? The Leadership Quarterly, 22(1), 10-21. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2010.12.003 · DOI · Paper page
  69. Waring, M. (2017). Management and leadership in UK universities: exploring the possibilities of change. Journal of Higher Education Policy and Management, 39(5), 540-558. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/1360080X.2017.1354754 · DOI
  70. Yang, I. (2015). Positive effects of laissez-faire leadership: conceptual exploration. Journal of Management Development, 34(10), 1246-1261. https://doi.org/https://doi.org/10.1108/JMD-02-2015-0016 · DOI
  71. Zuluaga Goyeneche, D., y Moncayo Orjuela, B. C. (2014). Perspectivas del liderazgo educativo: Mujeres académicas en la administración. Suma de Negocios, 5(11), 86-95. https://doi.org/10.1016/S2215-910X(14)70023-0 · doi:10.1016/s2215-910x(14)70023-0

Cited by

See all 3

Metadata

Authors
Bedoya Dorado, C., García Solarte, M., & Gómez Cano, A. M.
Affiliations
Universidad del Valle
ORCID
Venue
Revista CEA
Publisher
Instituto Tecnologico Metropolitano (ITM)
Published
2023-08-14
Volume
9
Issue
21
Pages
e2411
ISSN
  • 2422-3182
  • 2390-0725
DOI
10.22430/24223182.2411
Cited by
3
References
2
Licence
creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 (unspecified)

About these checks

Registry, retraction, Cites and statistics results are computed, not judged, with one exception: a printed reference that no index lists is read once by a model before it counts as a citation error. Claims are extracted by a model and kept only when their quote appears verbatim in the text; each cited source is then checked, with a model’s help, for whether it says what the claim relies on. Those verdicts can be wrong — read the claim’s quote and the cited source before relying on one.

Statistics and arithmetic are recomputed, not judged.

Confidence bands are shown only for fields calibrated on our annotated test set. None is calibrated yet, so no band is shown.

What counts as a claim ›How we measure confidence ›How we check this ›

Are you an author, or do you see a problem with this page? Request a review

How to cite

Cite CoChat for the checks on this page, and the paper for its own findings.

This page
CoChat. (2026). Citation check: Estilos de liderazgo de directivos universitarios en Colombia: un análisis del género, la experiencia y el tipo de institución. https://app.cochat.ai/papers/10.22430/24223182.2411
The paper
Bedoya Dorado, C., García Solarte, M., & Gómez Cano, A. M. (2023). Estilos de liderazgo de directivos universitarios en Colombia: un análisis del género, la experiencia y el tipo de institución. Revista CEA. https://doi.org/10.22430/24223182.2411

Data sources

Bibliographic data: Semantic Scholar, OpenAlex, Crossref.

Contains information from the Semantic Scholar Academic Graph Datasets, made available under the ODC Attribution License (ODC-BY 1.0).

Semantic Scholar’s data is described in: Kinney, R., et al. (2023). The Semantic Scholar Open Data Platform. arXiv:2301.10140.